【陽光家長學院】中國VS日本：體育教育，我們真的那么差嗎？

今年，一場被突如其來的疫情，大大喚醒了國人強身健體的運動意識。隨著教育部關(guān)于體育中考新政策的消息放出，一時間，可謂是幾家歡喜幾家愁。

體育教育，這個多年以來一直被忽視的學科，常常是以“語數(shù)英老師最喜愛的占課學科“的形象，盤踞在眾多家長的腦海中?？墒?，年年攀升的青少年肥胖率和近視率，開始讓人們意識到，是時候該一步步補起體育鍛煉這塊曾經(jīng)被遺忘的短板了。

在不遠的彼岸，說起我們的鄰國日本的體育教育，曾經(jīng)刷爆朋友圈的日本小學生“冬季耐寒訓練”，“冬季持久走大會”，讓我們不禁感嘆日本人對體育課的重視度超乎想象。

日本體育教育也常常作為亞洲地區(qū)優(yōu)秀代表，出現(xiàn)在各大公眾號文章中作為示范，一番口誅筆伐過后，國內(nèi)的體育教育被襯托得體無完膚。然而，日本人為什么對體育這么鐘情呢？這么多年過去了，我國開始越來越重視青少年兒童的體育鍛煉，中日青少年兒童的體能素質(zhì)又發(fā)生了哪些變化呢？

二戰(zhàn)后，日本借鑒美國模式，于1946 年先后制定了一系列教育政策，倡導青少年體育教育生活化，一直十分注重國民的體能素質(zhì)培養(yǎng)。但真正讓日本將體育運動抬上更高一個臺階的事件，就不得不提到1964年的東京奧運會，這一年被日本民眾認為是日本近代歷史上開創(chuàng)性的一年。

作為亞洲國家首次舉辦的奧運會，當時的日本舉國之力興建基建，推廣日本文化，帶動了一眾相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的繁榮。1964年東京奧運會的巨大影響力猶如一劑強心劑，創(chuàng)造了大量“體育財富“，一掃戰(zhàn)敗的陰霾，向世界展示了戰(zhàn)后日本快速復興的新氣象及經(jīng)濟騰飛的成果。

至此，日本嘗到了奧運會帶來的諸多后續(xù)福利，體育運動的地位也隨之水漲船高，日本政府逐漸將體育發(fā)展的重心從競技體育轉(zhuǎn)至群眾體育，開啟了體育教育“全民化”的時代。

把奧運會從一項單純的體育賽事變?yōu)橐粓鋈嬲故揪C合國力的政治運動，也是始于1964年東京奧運會。

因此，今年日本政府頂著疫情的巨大壓力也要堅持舉辦2020年東京奧運會，或許也是寄托于奧運會能再次帶來“發(fā)威”，帶領(lǐng)如今經(jīng)濟低迷的日本重回1964年繁榮輝煌的“黃金年代”。

可惜的是，彼岸的東京奧運會推遲到了明年。而我國自年初以來就馬不停蹄地出臺了各項全民健身體育政策。那么，經(jīng)過這么多年的努力，我國青少年兒童的體育素質(zhì)究竟如何了？就讓我們用客觀的數(shù)據(jù)來說話。

歷時三年，根據(jù)華東師大“青少年健康評價與運動干預”教育部重點實驗室發(fā)布的《中日兒童青少年體質(zhì)健康比較研究結(jié)果公報》結(jié)果顯示：

中國兒童青少年體格指標（身高、體重和BMI身體質(zhì)量指數(shù)）大部分年齡段顯著高于日本；但體能指標的比較中，日本兒童青少年在心肺耐力、柔韌性和靈敏協(xié)調(diào)性方面均顯著高于中國。

值得注意的是，相比2014年中日體能方面的差距，2016年中國兒童青少年的力量、速度體能指標在低年齡段與日本的差距有所縮小，部分指標甚至顯著高于日本。

顯然，國家推出大量鼓勵政策，很大程度上促進了我國青少年兒童的體質(zhì)狀態(tài)呈上升趨勢。教育部重點實驗室主任、華東師范大學體育與健康學院院長季瀏教授表示：“新生一代的孩子和日本的差距將越來越小，數(shù)據(jù)表明這些年新的課程改革、陽光體育等政策的推進有所成效，如果繼續(xù)用科學合理的方式改變學校體育的生態(tài)，將來體能指標超過日本并非不可能?！?/strong>

但是，在運動能力方面，我們還是存在一定的差距。例如，握力、立定跳遠、50米跑、仰臥起坐這些基本的體育考核項目中，日本學生依然領(lǐng)先于我國學生。然而，隨著近年來體育教育的不斷改革，我國青少年兒童也在逐步追趕中，盡力縮小差距。

鮮為人知的是，2014年日本小學生體質(zhì)健康狀況相對于2010年曾出現(xiàn)了負增長和停滯現(xiàn)象，這和當今日本社會老齡化、少子化、手機網(wǎng)絡(luò)文化盛行有著一定關(guān)系。對此，日本政府出臺了一系列相關(guān)政策來應(yīng)對青少年兒童體質(zhì)下降問題。

其中，提到要加強學生得體質(zhì)不能僅僅依靠學校，還需要家庭積極發(fā)揮應(yīng)有的作用。據(jù)日本文部科學省的調(diào)查，即使是增加與家人談?wù)擉w育話題的次數(shù)也有助于增強青少年兒童體質(zhì)。

 不僅僅是日本，我國也有學者研究發(fā)現(xiàn)，孩子對體育的態(tài)度是能促進體育成績的提升，而以往強調(diào)的鍛煉強度，鍛煉頻次實際上卻與體育成績并不相關(guān)。

中日兩國的諸多研究都表明了，讓孩子“動起來”的關(guān)鍵是“態(tài)度先于行為”。體育話題的討論，容易營造一個良好的家庭體育氛圍，激發(fā)孩子對于體育的興趣，促使孩子由態(tài)度轉(zhuǎn)向行為，主動地參與到體育鍛煉中去。

因此，父母也要以身作則，注重對親子養(yǎng)成式教育，引導孩子積極參與運動，可以適當提高家庭的體育消費，提高孩子的體育認知，潛移默化中塑造孩子正確的體育價值觀。