【北大培文】學(xué)高為師顯風(fēng)姿，身正為范樹榜樣——記初中部公開課活動（一）

文言文對初中生來說缺少吸引力，所以為師者要善于設(shè)計問題供學(xué)生探究，更要鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難提出有探究價值的問題，變“喂食法”為“覓食法”。

所以本節(jié)課劉老師充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，使之愿意，而且樂意參與課堂學(xué)習(xí)活動。學(xué)生自己設(shè)置問題，自己探究問題，自己解決問題，以小組競賽形式充分調(diào)動了學(xué)生課堂的積極性，充分體現(xiàn)了新課程標準所強調(diào)的學(xué)生為主體，老師只是引路人的要求。

張老師的本節(jié)課，全程以猜想、驗證、推理、應(yīng)用為主要教授方法，讓學(xué)生們自己動手操作，對平行線的性質(zhì)有了更高的記憶點，達到有效學(xué)習(xí)。整節(jié)課堂，環(huán)節(jié)完整，以學(xué)生為主體，將猜想驗證的環(huán)節(jié)交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

本節(jié)課，李老師用準確而易懂的課堂語言，給學(xué)生帶來良好的語音語調(diào)熏陶和引導(dǎo)。在課堂上，李老師用優(yōu)美的自然風(fēng)景視頻帶學(xué)生走入課堂，將英語與自然地理事實相融合，教學(xué)設(shè)計思路清晰，教學(xué)目標明確，課堂用語富有邏輯性，過渡語精簡自然、指令清晰。

李老師在課程的每個環(huán)節(jié)將課堂教學(xué)目標、課堂目標逐步滲透，以此對文本內(nèi)容進行拓展，有效激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解、領(lǐng)會教授內(nèi)容。同時李老師十分注重語言的輸入，讓學(xué)生能夠參與其中，并且學(xué)有所得。特別是在學(xué)生對話中，學(xué)生的糾錯環(huán)節(jié)精彩紛呈，贏得聽課老師的好評。

車老師的《牛頓第一定律》這節(jié)課，在教學(xué)過程中重視全體學(xué)生的參與,注重學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣化,通過生活體驗、實驗探究、問題思考等方式,致力于實現(xiàn)課程的三維目標。運用講練結(jié)合，將較難理解的概念通過小組討論的方式，變得簡單易懂。

車老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，所列舉事例，多來自生活，接近學(xué)生實際，易于帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境，掌握本節(jié)課的中重難點。車老師語言幽默，教態(tài)大方，深受學(xué)生的喜愛。在她的課堂上，孩子們的學(xué)習(xí)熱情高漲，積極踴躍地回答問題。良好的學(xué)習(xí)氛圍不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓在座的多位老師深受感染，為青年教師做出了良好的示范。